为深入贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》文件精神，落实立德树人根本任务，坚持以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳润心，结合我校办学实际与兰陵本土农耕文化特色，全学年统筹课程建设、校园实践、家庭劳动、校外拓展、评价激励各项工作，构建一体化劳动教育体系，扎实推进劳动教育常态化、课程化、特色化开展，全面提升学生劳动素养，现将本学年工作开展情况总结如下：

一、强化组织领导，健全工作保障体系

（一）完善组织机构，压实工作责任

学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，政教处、少先队、各年级组长、班主任、综合实践学科教师为成员的劳动教育工作领导小组，明确岗位职责，统筹规划全学年劳动教育工作。将劳动教育纳入学校年度工作计划、德育工作总体方案，定期召开专题工作会议，研究部署课程落实、活动开展、基地管理、家校协同等重点任务，细化工作分工，层层压实责任，保障各项劳动教育活动有序落地。

（二）规范课程开设，夯实课堂教学主阵地

严格按照国家课程标准要求，开足开齐劳动必修课程，一至六年级每周固定 1 课时劳动课，做到课程表、师资、教案、上课、考核 “五落实”。结合各年级学生身心发展特点分层设计教学内容：

低年级：侧重生活自理能力，教学整理书包、课桌收纳、衣物折叠、桌面清洁、绿植养护、简单垃圾分类等基础劳动技能；

中年级：侧重家务基础、班级服务劳动，学习物品规整、简单清扫、食材处理、手工制作、校园公共区域保洁；

高年级：侧重农耕实践、家务技能、简单手工技艺、劳动规划与服务管理，开展种植养护、简易烹饪、工具使用、劳动实践探究。

同时推动学科融合劳动教育，语文结合劳动主题习作、手抄报、劳动故事征文；科学结合植物生长、农耕知识；美术结合手工劳作、劳动作品创作；道法渗透劳动精神、感恩劳动者教育，实现劳动教育全学科渗透。

（三）夯实师资与硬件保障

构建专兼结合劳动教育师资队伍，以综合实践教师为骨干，全体班主任、学科教师全员参与劳动教育指导，充分挖掘教师特长。

二、深耕校内实践，丰富校园劳动育人场景

（一）常态化校园日常劳动

全面落实校园、班级劳动包干责任制，划分班级卫生责任区、公共区域清扫区域，明确各班清扫、保洁、维护任务。常态化开展班级值日、教室清扫、校园大扫除、楼道清洁、垃圾分类、校园杂物清理等日常劳动；设立多元化学生校园劳动岗位，实行轮岗制，包含班级图书管理员、绿植养护员、卫生监督员、食堂文明小卫士、功能室管理员、校园文明劝导员等，让每位学生都有劳动岗位、劳动任务，在日常服务劳动中培养责任意识、集体意识与吃苦耐劳品质。

（二）擦亮校园农耕特色基地

持续用好学校校园农耕园劳动实践阵地，传承往年建设成果，深化田园劳动项目化实践。以班级为单位划分种植地块、学生自主认领，全程参与翻土播种、浇水施肥、除草松土、田间管理、秋收采摘全流程农耕劳动。结合二十四节气开展农耕探究活动，引导学生观察作物生长、记录农事过程、总结劳动经验，感受农耕艰辛、收获劳动喜悦，结合兰陵本土农耕文化，体会粮食来之不易，深化勤俭节约、珍惜粮食美德教育。本学年各班级种植蔬菜、杂粮作物长势良好，完成多轮播种、养护、采收实践，学生全程参与率 100%。

（三）开展主题劳动技能活动

结合五一劳动节、国庆节、学雷锋纪念日等重要节点，开展系列校园劳动主题活动。举办全校分年级劳动技能大赛，分层设置竞赛项目：低年级整理书包、系鞋带、叠衣物；中年级桌面收纳、文具整理、清洁清扫；高年级食材处理、手工制作、农耕实操。开展 “我是校园小主人” 校园美化行动、劳动主题班会、劳动手抄报、劳动征文、劳动榜样宣讲等活动，弘扬 “劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽” 风尚，营造浓厚校园劳动文化氛围。

三、深化家校协同，拓展家庭劳动实践阵地

坚持家校共育联动，把劳动教育延伸至家庭生活，破解学生 “重学业、轻劳动” 问题，引导劳动融入日常生活。

制定分层家务劳动清单。结合不同年级能力，明确各年级必做、选做家务任务，低年级自主整理个人物品、摆放餐具；中年级扫地擦桌、收纳房间、简单家务辅助；高年级洗碗洗衣、衣物收纳、简单家常菜制作、家庭环境整理。

本学年，我校劳动教育实现课程常态化、实践全员化、活动特色化、评价体系化、家校一体化。全体学生劳动观念显著增强，生活自理、动手实践、农耕劳作、家务服务能力全面提升，养成主动劳动、珍惜劳动成果、尊重劳动者的良好品质；校园环境持续整洁，农耕基地特色育人成效凸显；家校劳动共育氛围浓厚，劳动精神融入学生日常学习生活，切实发挥劳动综合育人功能，助力学生德智体美劳全面发展。