2024-2025学年，兰陵县第十一小学学校深入贯彻国家关于劳动教育的政策方针，立足兰陵县本地特色，积极探索劳动教育新模式，致力于培养学生的劳动素养，全面推进劳动教育工作，取得了显著成效。

一、结合县域特色，构建劳动教育课程体系

（一）分层分类，精准设置课程

学校依据不同学段学生的身心发展规律，精心构建劳动教育课程体系。小学低年级着重开展生活自理劳动课程，涵盖整理书包、穿衣叠被、简单清洁等内容，帮助学生掌握基础生活技能，每周均严格保证不少于1课时的劳动教育课程，并将其纳入学校整体课程计划，确保劳动教育的常态化与规范化开展。

（二）深挖本土资源，开发特色校本教材

为使劳动教育更具地方特色与吸引力，学校组织骨干教师，深入挖掘兰陵县“中国蔬菜之乡”的产业优势及深厚的历史文化底蕴，编写了一系列校本劳动教育教材。

二、创新实践形式，拓宽劳动教育阵地

校内劳动实践，形式多样

打造特色校园劳动基地：学校积极利用校内闲置土地，开辟了“校园农耕园”劳动实践基地。学生以班级为单位认领种植区域，全程参与农作物种植。从春日里翻耕土地、播下希望的种子，到夏日中浇水施肥、精心呵护作物生长，再到秋日里收获满满的果实，学生们亲身体验了劳动的艰辛与收获的喜悦。

设立丰富校园劳动岗位：学校在校园内广泛设立各类劳动岗位，如“班级图书管理员”“教室绿植养护员”“食堂文明监督员”等，鼓励学生自主申报、竞聘上岗。通过参与这些岗位工作，学生们不仅提升了自身的劳动技能，还培养了责任意识和服务精神。例如，学校开展的“我是校园小主人”活动，让每位学生都能在校园劳动中找到自己的角色，有效提升了学生参与劳动的积极性。