兰陵县第十一小学三年综合发展规划（含“兰雅”课程建设）

一、现状剖析

（一）学校优势

学校办学历史悠久，积淀了独特校园文化，确立“玉兰精神”为核心文化象征，形成积极向上的校风、教风和学风。依托“玉兰精神”，提炼“兰雅润心，慧启未来；四美筑基，三慧育成”的课程核心理念，每年举办的校园文化节结合“兰雅”课程实践，为学生践行“四美”素养提供平台。教师团队稳定，教龄10年以上教师占比52.5%，不乏市级学科带头人和骨干教师，为课程实施提供坚实支撑。教学质量在区域内名列前茅，学生学科竞赛、综合素质测评成绩优异，得到家长和社会认可，为“兰雅”课程融合落地奠定基础。

（二）现存问题

部分教师教学方法传统，信息化设备应用不充分，“兰雅”课程理念与日常教学融合不深，育人价值未充分发挥。课程体系不完善，校本课程仅2门且形式单一，与“兰雅”理念衔接不紧密，“四美”“三慧”融合缺乏系统设计，难以满足学生个性化需求。学校管理精细化不足，部分职责不明确、流程不优化，“兰雅”课程缺乏专门管理机制和保障体系，师资培训、资源投入不足，制约课程特色打造。

二、规划目标

（一）总体目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，深度践行“兰雅”课程理念，锚定“玉兰精神”。未来三年，通过深化改革、强师兴校、优化管理、完善课程，将学校打造为特色鲜明、质量一流、社会满意度高，兼具文化底蕴与课程特色的现代化学校，实现“每日精进一小步，遇见更美的自己”的师生成长目标。

（二）具体目标

教学质量方面，学生各类考试、综合素质测评成绩显著提升，学科竞赛获奖逐年增加，“四美”素养明显提高。师资建设方面，到2027年，市级学科带头人、骨干教师数量增加0.5%，市级以上教学竞赛获奖不少于5人，全体教师熟练掌握“兰雅”理念，具备课程开发和融合教学能力。课程建设方面，构建“三位一体”课程体系，开发贴合“玉兰精神”的校本课程1门以上，完善社团、实践课程，形成“兰雅”课程品牌。学校管理方面，建立科学高效管理体系，完善“兰雅”课程管理闭环，实现管理信息化、智能化。校园文化方面，打造“兰雅”文化品牌，丰富活动载体，增强师生归属感和凝聚力。

三、实施策略

（一）深化教育教学改革，推动“兰雅”课程落地

组织教师参加教学创新和“兰雅”理念培训，推广项目式、探究式等教学方法，打造“雅润课堂”，定期开展教学观摩和优质课评比，发挥信息化设备优势，推动课程深度融合。成立“兰雅”课程开发团队，结合学校特色开发校本课程，制定评价标准和迭代机制，推动国家、地方、校本课程融合，开展跨学科教学实践。建立多元化评价体系，兼顾学生成绩与“四美”“三慧”素养，结合学生、家长、同行评价教师，完善教学质量监测机制。

（二）加强师资队伍建设，强化“兰雅”育人支撑

定期开展师德师风培训，结合“兰雅”理念涵养师者风范，建立师德考核机制，实行“一票否决制”，开展“兰雅最美教师”评选。制定教师专业发展规划，提供个性化培训，借鉴三级教师培养机制，开展分层培训和教学技能竞赛，加强师徒结对，打造兼具专业素养和“兰雅”育人能力的教师队伍。

（三）优化学校管理，强化“兰雅”课程保障

梳理管理流程，明确部门职责，建立“兰雅”课程管理小组，优化资源调配，优先保障课程教学和社团活动资源。加快信息化建设，完善校园管理平台，整合共享“兰雅”课程资源，建立学生“兰雅”素养评价档案，提升管理精细化水平。

（四）深化校园文化建设，厚植“兰雅”育人氛围

优化校园环境，打造玉兰文化墙、兰雅文化长廊，将“兰雅”理念融入校风学风建设。持续办好各类校园文化活动，结合传统节日开展主题教育，丰富社团种类，重点打造与“兰雅”课程衔接的特色社团，让学生在实践中提升素养。

四、“兰雅”课程专项实施细则

深入践行“兰雅”核心理念，将“四美”“三慧”贯穿教育教学全过程。言美方面，依托语言类课程和口才、课本剧等社团，开展演讲比赛，培养规范表达能力。行美方面，依托“玉兰规范”和礼仪、数独等社团，开展“雅行少年”评选，引导文明举止。德美方面，借助“玉兰心芽”课程和心理、五子棋等社团，结合节日教育，开展美德评选，涵养健康品格。绩美方面，以国家、地方课程为基础，依托无人机、编程等社团和科技节，激发学习兴趣，实现学业与素养双提升。