2024-2025学年，兰陵县第五小学深入贯彻国家关于劳动教育的政策方针，立足兰陵县本地特色，积极探索劳动教育新模式，致力于培养学生的劳动素养，全面推进劳动教育工作，取得了显著成效。

一、结合县域特色，构建劳动教育课程体系

学校依据不同学段学生的身心发展规律，精心构建劳动教育课程体系。如，小学低年级着重开展生活自理劳动课程，涵盖整理书包、穿衣叠被、简单清洁等内容，帮助学生掌握基础生活技能。各学段每周均严格保证不少于1课时的劳动教育课程，并将其纳入学校整体课程计划，确保劳动教育的常态化与规范化开展。

二、创新实践形式，拓宽劳动教育阵地

（一）校内劳动实践，形式多样

丰富校园劳动实践：

学校增设厨房实践教室，通过劳动任务设计，让学生学会基本的生活技能。

创新劳动教育理念，创建非遗剪纸社团，通过指尖上的非遗技艺，让学生在方寸红纸间体悟劳动创造价值的深刻内涵，实现“以劳树德、以劳增智、以劳育美”的育人目标。

鼓励以班级为单位自主建设“班级植物角”，开展植物认领养护活动，学生全程参与植物种植、记录、管理，让植物成为跨学科思维的“绿色枢纽”。例如，三年级基于语文习作单元认真观察和细致观察的需要，开展“水培蒜苗和蒜黄”的对比种植实验。

设立校园劳动岗位：学校在校园内广泛设立各类劳动岗位，如“班级图书管理员”“教室绿植养护员”等，鼓励学生自主申报、竞聘上岗。通过参与这些岗位工作，学生们不仅提升了自身的劳动技能，还培养了责任意识和服务精神。让每位学生都能在校园劳动中找到自己的角色，有效提升了学生参与劳动的积极性。

（二）校外劳动实践，多元拓展

积极开展校外研学活动：在校外研学中重构劳动教育新范式， 学校开展校外研学活动，是以“社会为课堂、实践为教材”的劳动教育创新实践，通过打破校园围墙，让学生在真实生产场域中体悟劳动创造价值的本质，实现从技能习得到精神涵养的全链条育人目标，构建“知劳-行劳-悟劳-传劳”的完整教育闭环。本学年，累计组织校外劳动实践活动2次，参与学生达821人次，让学生在真实的劳动场景中学习和成长。

三、强化师资建设，提升教师劳动教育能力

本学年，学校高度重视劳动教育师资培训工作，积极组织教师参加各类培训活动，如参加“兰陵县综合实践活动、劳动学科教学现场会”,观摩学习“临沂市2025年小学劳动优质课评比活动”，不断提高教师专业素养。共开展校内劳动教育专题培训2次，累计培训教师达20人。

四、完善评价机制，激发劳动教育活力

（一）构建多元评价体系，全面客观评价

学校制定了《兰陵县第五小学劳动教育评价方案》，建立了以过程性评价为主、结果性评价为辅的多元化评价体系。从劳动态度、劳动技能、劳动成果、劳动习惯等多个维度对学生进行综合评价，采用学生自评、互评、教师评价、家长评价以及实践基地评价相结合的方式，全面、客观地反映学生的劳动表现，确保评价结果真实可靠。

（二）强化激励措施，激发劳动热情

学校积极开展“劳动小能手”“优秀实践作业评比”等评选活动，对在劳动教育中表现突出的个人和集体进行表彰奖励。举办全校性的劳动教育成果展，展示学生的手工作品、种植成果、劳动实践记录等，为学生提供展示自我的平台。