一、活动主题

聚焦核心素养，深耕单元教学，全面提升教学质量。

二、活动目标

1. 深入理解核心素养内涵，明晰单元整体教学设计与核心素养培养的紧密联系，更新教育教学理念。

2. 掌握单元整体教学设计的流程、方法与策略，能够根据学科特点和学生实际，设计并实施高质量的单元教学方案。

3. 通过系列活动，促进教师之间的交流合作，形成良好的教研氛围，提高教师的专业素养和教学水平。

三、活动内容与安排

（一）第一阶段：理论学习与案例剖析（第1-3 周）

1.组织教师观看学习“基于核心素养的单元整体教学设计理论与实践”讲座。专家从理论层面解读核心素养的内涵、构成要素以及在学科教学中的具体体现，详细阐述单元整体教学设计的概念、特点、设计原则与基本流程。通过丰富的案例分析，对比传统教学与单元整体教学的差异，让教师直观感受单元整体教学的优势与价值。

2.各学科组组织教师分组研讨，选取本学科不同版本教材中的典型单元案例，从单元目标设定、内容整合、教学活动设计、教学评价等方面进行深入剖析。教师结合讲座所学理论知识，分析案例中教学设计的优点与不足，提出改进建议，并分享自己的思考与感悟。每个学科组推选1 - 2名代表，在全校范围内进行案例研讨成果汇报，促进学科间的交流与学习。

（二）第二阶段：教学设计实践（第4 - 8周）

1. 小组协作设计（第4 - 6周）

教师以学科备课组为单位，选定一个教学单元，共同开展单元整体教学设计。在设计过程中，教师依据课程标准，结合学生的认知水平和已有经验，确定单元主题和核心素养目标，对教学内容进行整合与重组，设计具有层次性、关联性和实践性的教学活动，并制定相应的教学评价方案 。

学校安排骨干教师深入各备课组，进行现场指导，解答教师在设计过程中遇到的问题，确保教学设计的质量。

2. 设计方案展示与互评（第7 - 8周）

各备课组依次展示单元整体教学设计方案，通过PPT演示、文字说明等方式，详细阐述设计思路、教学流程和评价方式等内容 。

其他备课组教师进行提问和点评，从目标的合理性、内容的整合度、活动的有效性、评价的科学性等方面提出意见和建议。展示组教师根据反馈意见，对教学设计方案进行修改和完善。

（三）第三阶段：课堂教学实践与反思（第9 - 16周）

1. 课堂教学展示（第9 - 12周）

每个备课组推选一名教师，根据完善后的教学设计方案进行课堂教学展示。授课教师要注重在课堂教学中落实核心素养目标，体现单元整体教学的理念，引导学生积极参与学习活动，培养学生的综合能力 。

组织全体教师进行观摩听课，要求听课教师认真记录课堂教学过程，关注学生的学习表现和教学效果 。

2. 教学反思与研讨（第13 - 16周）

授课教师在课后撰写教学反思，总结教学过程中的优点与不足，分析存在问题的原因，提出改进措施 。

以学科组为单位，组织教师开展教学研讨活动。围绕课堂教学展示情况，结合教学反思，教师们共同探讨如何在课堂教学中更好地实施单元整体教学，如何根据学生的实际情况调整教学策略，如何提高教学评价的有效性等问题 。

学校邀请专家或教研员参与教学研讨活动，对课堂教学展示和教师的研讨情况进行点评和指导，为教师提供专业的建议和方向。

（四）第四阶段：总结与成果推广（第17 - 18周）

1. 活动总结（第17周）

召开全校教研活动总结大会，各学科组汇报本学期教研活动的开展情况、取得的成果以及存在的问题。学校领导对本学期教研活动进行全面总结，肯定教师们在活动中的积极参与和取得的进步，对表现突出的学科组和个人进行表彰 。

总结单元整体教学设计与实践的经验和教训，明确下一阶段教研工作的方向和重点。

2. 成果推广（第18周）

整理、汇编教师们在本学期教研活动中形成的优秀单元整体教学设计方案、教学反思、教学案例等成果资料，形成学校的教学资源库，供教师们参考和学习 。组织开展优秀成果分享会，邀请在教研活动中表现突出的教师进行经验分享，促进教师之间的相互学习和共同提高。鼓励教师将教研成果应用到日常教学中，不断提升教学质量。