为深入贯彻《山东省教育厅等4部门关于开展义务教育阶段重度残疾儿童少年送教上门服务工作的意见的通知》和山东省特殊教育提升计划（2014—2016年）的精神，推动义务教育均衡发展和全面实施素质教育，切实保障我县适龄重度残疾少年儿童享有平等接受教育的权利，依据我县及我校的招生实际情况，于2014年9月开展送教上门康复教育教学工作。

一、送教上门的对象

1．对象的来源

对具有本县户籍未办理残疾人证的未入学残疾儿童少年，有关部门应动员其按照《中华人民共和国残疾人证管理办法》（残联发〔2008〕10号）办理证件。外来务工或经商人员随迁残疾子女，到居住地残联登记办理证件后，可接受送教上门服务。

2.对象的筛选

未接受教育的儿童都找到后并不是说他们都将成为送教上门的对象，还要通过筛选。筛选的目的是让那些有条件的儿童进入学校接受教育，因为学校是一个系统的、多元的、资源丰富的、动态的教育环境，更有利于学生发展。而将那些真正无法实现到学校接受教育的儿童作为送教上门的对象。

在筛选过程中需要对每一个家庭的实际情况充分地了解，与儿童交流，观察儿童，有时也可以借用一些相关的评估工具。但有一些情况可能是家长由于各种原因阻碍自己的孩子接受教育，那就需要和家长进行沟通，解除家长的思想包袱，给家长灌输正确的思想，使他们改变观念、解除顾虑，尽早让孩子接受教育。

二、送教上门的实施过程

确定了送教上门的对象后，接下来就要对每一个对象进行深入分析，然后做出送教方案实施送教。

1.与家长沟通，了解对象情况

在这些对象中，多数残疾儿童由于从没有接受过教育，各方面发展相当迟缓，通过一般的交流、观察甚至评估不能全面地了解其情况。因此，就要通过与家长的沟通进行了解。所要了解的情况一般包括家庭成员、儿童的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子的沟通方式、儿童经常或喜欢做的事情、儿童的需要、儿童的脾气、性格等。

如送教对象李文倩是一名言语障碍并伴有智力落后。通过与家长的沟通了解，孩子与父亲相依生活，母亲智力落后不能生活自理，被孩子的姥姥接走，家庭比较贫穷，父亲忙于农活，平时有祖父、祖母照料生活。出生时一切表现良好，后发现她较少啼哭，经医院检查，诊断为脑瘫。女孩平时基本没有语言，好动。父母与她交流时她基本能听懂，但只能发出几个单音 。

2．对送教对象做简单评估

在了解了对象的大致情况后，要对对象进行一次简单的评估。评估成员包括医生、专家和教师等，共同组成评估小组。评估的内容包括身体机能、语言表达、心理情绪、精细动作等方面。评估的目的是为了从各领域的角度来分析对象的状况，为今后制定送教方案提供依据和方向。评估者还应将评估情况用文字的方式记录下来，为建立送教上门个案档案用。

在对送教上门对象进行了评估后，记录了以下评估信息。

身体机能分析及运动能力：儿时体质一般，现身体状况良好，无重大疾病。能独立行走，有时要扶物；蹲下不能直接站立起来，要扶物；能单腿迈步走楼梯，两腿替换行走楼梯有一定困难；手部小肌肉发育不完全，不能长时间紧握物件。会左右翻身，饮食睡眠较好。

社会适应能力：较乐观，对自己的身体特殊情况无自卑情绪，对陌生人不排斥，能否融入社会。

言语能力表达能力：如只会发简单的几个音节，如“啊”“妈”“爷”“爸”等。有时情绪不稳定，会长时间发出“啊”的叫声。会用“嘶嘶”表示小便、喝水，但有时会表达错误等等。

感知能力：视觉、触觉、的感受程度

3．制定送教方案

每一个对象送教方案的制定都是由送教教师，还有家长共同来完成的，但在方案制定之前，要先把送教上门的打算告诉家长，并征求他们的意见，取得他们的支持和认可，这样家长就会更好地参与到方案的制定过程中来。家长的积极投入能给方案的制定带来许多便捷，操作性也就更强。整个送教上门方案的内容包括目标的制定，确定教学内容、送教的时间、人员等信息。

首先，根据收集到的对象的信息来制定相应的日标，目标分为两类，短期日标和长期目标。对于从没有接受过教育的儿童来说，目标不宜定得太大和太广，可以有一定的针对性。比如，可以针对对象的某个缺陷、对象的某个行为或是对象某方面的能力，也可以是与对象的交往、合作、沟通等其中任何一个方面来制定目标。

其次，在所定目标的指引下确定教学内容，教学内容的选择应该是该对象所感兴趣的、与对象生活最密切相关的、在对象家中能够提供的内容。当然，除了教师确定的一些内容外，家长也可以提供一些内容。比如，让孩子学会遇到大小便会用语言表示，听到别人喊自己的名字会出声应答等。

还有，要安排好送教的时间和人员。送教的时间一般为每周一次，所定的送教时间应该是相对稳定的，该对象的家长也应该在场，这样对孩子来说也有一个适应过程。同时，家长可以在旁边进行配合、学习，以便自己在家中也能用相同的方法对孩子训练，增加孩子训练的频率。每一次对孩子受教后要对孩子的接受程度进行评估所制定的方案方向是否正确、训练是否有效，这样对送教教师制定合理个别化教育计划顺利完成送教的任务提供帮助。

4．进行送教

进行送教在整个方案中是最为重要的，送教教师要在送教过程中对对象进行训练，但同时还要做到记录、评估和反馈，记录对象在训练中的点点滴滴，评估对象训练的达成情况要及时反馈。这些环节都需要以书面的形式记录下来，作为送教上门个案资料的收集。

5.送教成绩效果

送教上门康复教育教学的实施以来得到了县教体局和家长们的支持和认可。我校先后对400多名残疾儿童进行了送教上门康复教育教学，极大提高了我县残疾儿童少年的入学率，在送教中我们利用各种形式让家长能充分了解现有政策的实施，让我县特殊儿童家长了解学习了康复教育的知识和技能，孩子得到了应有的康复和教育，送教上门惠及全县特殊儿童孩子和家庭。