一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻党的教育方针，深入落实国家及省市教育工作会议精神。紧密围绕县教育和体育局的工作部署，坚持立德树人根本任务，以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业成长和学生全面发展为目标，优化教学管理，深化教学改革，强化教学研究，努力开创学校教学工作新局面。

二、工作目标

提升教学质量：在各学科教学中，注重基础知识与技能的传授，通过优化教学方法和精准辅导，使学生在期末考试中的优秀率提升10%，及格率提升12%。在全县组织的学业水平测试中，学校整体成绩排名前3个名次。

促进教师专业成长：培养8名县级教学能手或学科带头人，教师在县级以上教学论文发表数量增加15篇，课题立项达到5项。每位教师至少参与4次校级及以上教学研讨活动，熟练掌握3种新型教学方法并应用于课堂。

优化课程建设：开发2门具有学校特色的校本课程，涵盖地方文化、科技创新、艺术修养等领域，满足学生多样化学习需求。确保国家课程开齐开足，校本课程与国家课程、地方课程有机融合，形成科学合理的课程体系。

强化学生综合素质培养：通过开展丰富多彩的学科竞赛、社团活动和社会实践，学生在学科竞赛获奖人数增加20人，社团参与率达到95%。学生的创新思维、实践能力和社会责任感显著增强，综合素质评价优秀率提升20%。

三、工作措施

（一）加强教学常规管理，夯实教学基础

严格教学计划管理：开学前，组织教师依据课程标准、教材和学生实际，制定详细的教学计划，明确教学目标、教学进度、教学方法及教学评价方式。各学科备课组对教学计划进行集体研讨、优化，确保教学计划科学合理、切实可行。学校教学管理部门定期检查教学计划的执行情况，及时发现问题并督促整改。

规范课堂教学行为：加强课堂教学巡查，学校领导、教学管理人员每天不定时巡查课堂，检查教师的到岗情况、教学仪态、教学组织及学生的学习状态等。要求教师严格遵守教学时间，不迟到、不早退、不拖堂，杜绝课堂教学中的随意性和不规范行为。对课堂教学巡查中发现的问题及时记录、反馈，对优秀课堂教学案例进行宣传推广。

优化作业布置与批改：落实“双减”政策，控制作业总量，提高作业质量。各学科教师根据教学内容和学生实际，精心设计分层作业，包括基础作业、提高作业和拓展作业，满足不同层次学生的学习需求。作业批改要及时、认真、规范，采用多样化的批改方式，注重对学生作业的评价与反馈，针对学生作业中存在的问题进行个别辅导，督促学生及时订正。学校定期开展作业检查与展评活动，评选优秀作业设计和批改案例，推广先进经验。

加强教学质量监测与分析：建立健全教学质量监测体系，认真组织单元测试、月考、期中期末考试等。考试结束后，教师要及时进行成绩统计与分析，从平均分、优秀率、及格率、各分数段分布等方面进行全面分析，找出教学中存在的问题及学生学习的薄弱环节，制定针对性的改进措施。学校组织召开教学质量分析会，对各年级、各学科的教学质量进行综合评价，表彰教学成绩优秀的教师和班级，对教学质量有待提高的教师和班级进行帮扶指导。

（二）深化课堂教学改革，提高教学效率

推进生本课堂建设：以学生为中心，转变教学理念，构建自主、合作、探究的学习模式。教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂讨论、小组合作学习和探究活动，培养学生的自主学习能力、合作能力和创新思维。开展生本课堂教学观摩活动，组织教师相互听课、评课，学习先进的教学经验和方法，不断改进自己的课堂教学。

探索多样化教学方法：鼓励教师根据学科特点和教学内容，灵活运用情境教学法、问题导向教学法、项目式教学法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的吸引力和实效性。组织教学方法创新研讨活动，教师分享自己在教学方法应用中的经验与心得，共同探讨如何优化教学方法，提升教学质量。

加强信息技术与教学融合：加大对教师信息技术应用能力的培训力度，提高教师运用多媒体教学设备、在线教学平台、教学软件等信息技术手段辅助教学的能力。教师要充分利用信息技术资源，制作生动有趣的教学课件，开展线上线下混合式教学，丰富教学内容，拓展教学空间，提高教学效率。学校开展信息技术与教学融合优质课评选活动，推动信息技术在教学中的深度应用。

（三）加强教师队伍建设，提升教师专业素养

强化师德师风建设：通过定期组织教师学习师德规范、开展师德主题教育活动、举办师德师风专题讲座等方式，加强对教师的师德教育，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观，增强教师教书育人的责任感和使命感。建立健全师德师风考核评价机制，将师德师风表现纳入教师绩效考核、职称评定、评优评先等，对师德失范行为实行“一票否决制”。

实施教师梯级发展计划：根据教师的教龄、教学水平和专业发展需求，将教师分为新手教师、骨干教师、学科带头人等不同层次，制定相应的培养目标和发展路径。针对新手教师，开展师徒结对活动，由经验丰富的骨干教师进行一对一指导，帮助其尽快熟悉教学业务，掌握教学基本技能；对于骨干教师，提供更多参加高级别培训、教学研讨和学术交流的机会，鼓励其开展教学改革和课题研究，发挥示范引领作用；对于学科带头人，支持其在教育教学领域开展创新性研究，形成独特的教学风格和教育思想，带动学校教师队伍整体发展。

加强教师培训与学习：积极组织教师参加各级各类培训，包括国培、省培、市培以及县级培训等，拓宽教师的教育视野，更新教育理念。鼓励教师参加线上学习，利用网络平台学习先进的教育教学资源。学校定期开展校内培训，如教学基本功培训、教学方法培训、信息技术应用培训等，提高教师的业务能力。同时，加强校际交流，组织教师到兄弟学校参观学习，借鉴先进的办学经验和教学管理经验。

开展教学研究活动：以学科组和备课组为单位，定期开展教学研究活动。活动内容包括集体备课、公开课观摩、教学问题研讨、课题研究等。在集体备课中，教师共同钻研教材、探讨教学方法、分析教学重难点，实现资源共享，提高备课质量。公开课观摩后，组织教师进行评课议课，从教学目标的达成、教学方法的应用、学生的参与度等方面进行深入分析，提出改进建议，促进教师共同成长。鼓励教师积极开展课题研究，围绕教学实践中的热点、难点问题，确定研究课题，通过课题研究解决教学实际问题，提升教师的教育科研水平。

（四）优化课程建设，丰富课程资源

完善课程体系：在开齐开足国家课程的基础上，结合学校的办学特色、地方文化资源和学生的兴趣特长，进一步完善校本课程体系。开发具有地方特色的校本课程，如“兰陵历史文化探究”“兰陵民俗风情”等，让学生了解家乡文化，增强文化认同感。同时，开设科技创新、艺术修养、体育健康等领域的校本课程，如“机器人编程”“绘画艺术”“足球训练”等，满足学生多样化的学习需求，促进学生全面发展。

加强校本课程开发与实施管理：成立校本课程开发领导小组和专家指导小组，负责校本课程的规划、开发、实施与评价。组织教师进行校本课程的申报与立项，鼓励教师积极参与校本课程的开发。对已开发的校本课程，要加强教学过程管理，要求教师制定详细的教学计划，认真备课、上课，确保校本课程的教学质量。定期对校本课程的实施情况进行评估，根据学生的反馈和教学实际，对校本课程进行优化和调整。

推进课程整合与融合：探索学科内整合和跨学科融合，打破学科界限，将相关学科知识有机整合，设计综合性学习项目或主题活动，培养学生综合运用知识解决问题的能力。例如，在语文和历史学科中，可以整合相关内容，开展“古代文学与历史文化”主题探究活动；在科学和美术学科中，结合“环保主题”，开展创意手工制作与科学小实验相结合的活动。通过课程整合与融合，拓宽学生的学习视野，提高学生的综合素质。

（五）强化学生综合素质培养，促进学生全面发展

加强学科竞赛指导：成立学科竞赛辅导团队，选拔具有学科特长和创新思维的学生参加各类学科竞赛,通过学科竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和创新精神，提升学生的学科素养。

富社团活动内容：完善社团组织管理，根据学生的兴趣爱好和特长，开设书法社团、绘画社团、音乐社团、舞蹈社团、篮球社团、足球社团等多种类型的社团。每个社团配备专业的指导教师，制定社团活动计划，定期开展社团活动。社团活动要注重培养学生的团队合作精神、实践能力和创新能力，为学生提供展示自我的平台。组织社团成果展示活动，如社团汇报演出、作品展览、比赛等，展示社团活动成果，激发学生参与社团活动的积极性。

开展社会实践活动：加强与社区、企事业单位等的合作，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，如社会调查、志愿服务、参观访问等。通过社会实践活动，让学生了解社会、接触社会，增强学生的社会责任感和社会实践能力。要求学生在社会实践活动结束后，撰写实践报告或心得体会，对实践活动进行总结和反思，促进学生在实践中成长。

加强学生心理健康教育：配备专业的心理健康教师，开设心理健康教育课程，普及心理健康知识。建立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，及时解决学生在学习和生活中遇到的心理问题。通过心理健康讲座、团体辅导、个别咨询等多种形式，关注学生的心理健康状况，培养学生积极乐观的心态和良好的心理素质。