一、学校发展概况

（一）基本情况

兰陵县第十中学建于2016年6月，2017年9月首届招生。学校占地68.21亩，校舍建筑面积2.69万平方米；建有现代化的自动录播室，图书室藏书1万余册，各类报刊杂志300余种。学校现有50个教学班，学生2655人，教职工164人(男教师59人，女教师105人；教师平均年龄38.57岁)。正高级教师1人，高级教师39人，一级教师69人；市级教学能手5人，县级教学能手27人；沂蒙名师1人，兰陵名师10人；学校各类人员年龄结构合理，音、体、美等小学科教师齐全，8人执有心理健康教师资格证。教师队伍稳定，有学历，有能力，年龄结构合理，处于教书育人的黄金年龄。

建校以来，学校以立德树人为根本，提高质量为核心，课程改革为重点，理顺工作关系，完善规章制度，从严治校，规范管理，取得了一定的成绩。当前，学校生源结构，基础、习惯与家庭三重薄弱，生源多呈现学业基础薄弱、学习习惯欠佳、学业成绩不理想，且部分学生家长对学生学业要求普遍一般，家庭对教育的支持力度不高，学校教育教学质量提升需要突破“生源薄弱—发展受限”的困境。

（二）发展优势及特色亮点

学校坚持“以德为先，活动育人”的工作思路，先后组织开展了一系列丰富多彩的主题教育活动。同时，学校努力为学生构建多元化的成长路径，成立了学科类、艺体类等7个学生社团，每周固定时间开展活动，积极助力学生全面发展、特色发展、健康成长。

一是搞好德育特色创新，成立由经验丰富的政教工作人员、年级主任和班主任构成的专门机构，加强学习培训与研究，深入总结德育工作中的经验得失，学习借鉴优秀成果，在德育研究和特色工作创新上取得一定成果。目前,我校坚持开展的系列化、主题化德育活动较为成熟，且取得了一定的成效，今后要将其作为学校的工作亮点和特色,进行重点突破。

二是组建学校心理健康教育团队，建立集教育教学、咨询辅导、学术研究、管理服务功能为一体的心理健康教育工作综合性平台。负责建设学生心理健康教育课程体系，健全心理危机干预工作体系，组织开展学校心理健康教育理论与实践研究，为师生提供心理测试、心理咨询服务，全面开展以班主任首育、团队引领、个案跟踪、心理信箱、专题研讨等心理健康教育举措，抓实日常教育教学工作，把心理健康教育融合于德育全过程，为学生健康成长服务。

三是开展小语种特色办学。学校注重小语种特色办学建设，小语种教育可以满足学生成长之路多元化的需求，也是社会教育发展的需要。我们也将以此作为发展动力，不断提升小语种的教学质量，继续拓展西班牙、俄语小语种的发展空间，将小语种教学工作进一步做细做精，争取家长、学生的认同，使教学效益最大化。

（三）当前存在的问题

1.学校管理的规范化、精细化水平有待于进一步提高。学校管理体系还不完善，规章制度需要进一步健全，教师的教学行为、学生的日常管理需要进一步规范；学校管理停留在经验层面，管理的线条单一，管理的精细化程度不高。

2.教师的业务能力亟需提高。近年来，因新分配和初中转岗的教师较多，骨干教师少，学科配备不平衡，部分学科教师课堂把控存在短板，缺少骨干教师的引领，这不利于教师业务能力的提高。

3.师资队伍存在短板。学科教师数量不足（英语缺3人，物理缺3人，化学缺3人，生物缺4人，政治缺6人，历史缺8人，地理缺9人，共计缺额36人），部分学科专业教师紧缺，教学专业性受影响，难以保障教学质量。

4.小语种教学资源不足、师资缺乏。小语种教学都是外聘教师，因为不是专职教师，对学生的情况并不熟悉，也难以关注到每一个学生的情况，没有完善的小语种教学系统，缺少针对性、系统性和小语种特色化办学的延展性。

5.教学配备硬件处于报废临界点。建校初期配备的教学设备由于缺乏及时更新，随着时间推移自然老化。配备的班班通多媒体（教室、功能室56套，集备室及实验室14套）、教师使用的计算机等设备至今仍在使用，学校面临着资金投入短缺、教师数字化素养有待提高等诸多挑战。

6.体育场地设施老化。塑胶操场、跑道等使用年限较长，超过使用年限后出现大片破损、裂缝、高度硬化、塑胶断层等现象。严重影响学生开展正常的体育活动。体育器材如单杠、双杠、篮球架等使用时间久，已出现松动、磨损等情况，存在安全隐患。

二、2026年工作目标

1.加强政治学习。突出党建引领，凝聚发展合力，打造德才兼备的教师队伍，进一步提高教职工的思想认识水平。学习党的二十大精神，学习新课改、新高考的有关内容，提高教师落实学科核心素养和践行社会主义核心价值观的能力和水平。

2.完善学校管理体制。强化工作纪律，完善教学管理评价制度，加强领导班子、教干和教师队伍建设，促进学校管理规范化、科学化，全面提高学校的教学管理水平。

3.坚持教学工作的中心地位，深化课堂教学改革，认真落实新课改方案；加强教师业务学习和培训，深入研究新高考方案和策略，全面提高教师的教育教学能力和水平。进一步规范教学行为、用好教学评价导向作用；继续推进学校星级书香校园建设工作；积极推进学校课程建设，构建以国家课程为主体、地方课程、校本课程为补充的课程体系；积极推进以习惯培养为主的学生素养的提升工作；优化教科研机制，实施教科研队伍的考核制度。

4.加强德育管理，实施规范化、精细化、人文化管理；积极开展主题系列化教育活动，探索德育管理的新方法，提高学生的道德水平和综合素质，做好师生交通安全、防欺凌、防溺水、防电诈等宣传工作；采取不同的方式对学生心理健康筛查并建立台账，降低学生心理问题发生率，营造良好的心理健康环境，着力创建“平安校园”。

5.加强校园环境和学校文化建设，进一步改善办学条件，营造良好的育人环境；加大学校文化框架建设，以“建设书香校园”为契机，有计划、有目的、有指导性地开展全校师生读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，在校内形成热爱读书的良好风气。

6.合理规划小语种教学，针对我校学生因为英语底子薄、学习英语无从下手现象，学校开设小语种教学提高学生对高考分数的预期值，激发学生对外语的学习兴趣。学校根据小语种高考的规律和变化，增加或减少小语种语种教学。

7.认真组织综合素质评价工作。落实综合素质评价主体责任，成立工作领导小组和指导小组，建立健全学生成长记录规章制度，明确综合素质评价的具体要求和内容，确保素质评价工作全过程的组织实施和管理不出纰漏。

8.落实“健康第一”的理念和立德树人的根本任务，建立学生个体的体质健康档案，记录每次体测成绩、运动表现。通过分析档案数据，评估体育教师和班主任对学生个体发展的支持效果。把提升学生身体素质和健康水平作为学校教育的基本目标，开足开齐体育与健康课程，强化课外锻炼。让学生通过体育与健康课程的学习和丰富多彩的课外体育活动，掌握1-2项运动技能，养成终身受益的体育锻炼习惯。

9.严格执行国家和地方关于作息时间、放假安排、教材教辅使用等方面的规定，杜绝违规办学行为，营造公平、公正、规范的教育教学环境。

10.加强后勤管理，增强服务意识，提高服务质量；加强财务和校产管理，开源节流，厉行节约，减少不必要的开支，集中财力解决学校急需解决问题。紧盯餐厅食品安全及饮食管理不放松，落实学校相关负责人和家长陪餐制度，及时消除食品安全隐患，确保师生在校期间吃好、吃饱。

三、工作措施

（一）学校党建工作

1.加强意识形态工作，一是持续在深化理论武装上下功夫，推动党的创新理论学习往深里走、往实里走、往心里走。二是持续在强化阵地管理上下功夫，牢牢掌握意识形态工作领导权、管理权、话语权。三是持续在防范化解风险上下功夫，提高监测预警和应急处置能力。四是持续在加强队伍建设上下功夫，打造适应新时代要求的高素质专业化工作队伍。

2.扎实做好党建常规工作。落实好“三会一课”，积极开展主题党日活动，利用“学习强国”、“灯塔”等学习平台，积极组织全体党员系统地学习党章党规、习近平总书记重要讲话以及当下时政等知识，将党史学习教育常态化、制度化。

3.贯彻落实三重一大制度。把深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，规范执行“三重一大”集体决策制度，促进我校领导班子科学决策、民主决策、依法决策，充分发挥领导班子集体领导的作用，进一步加强民主集中制建设，切实加强对权力运行的监督和制约。

4.支部和党员的评价工作。党支部精心组织，周密安排，抓好落实。以民主评议党员为契机，加强党员教育，增强党性意识，对极个别“三不”党员要采取必要的组织措施。党员领导干部带头开展批评与自我批评，为普通党员做出表率。

5.推进常态化党风廉政建设。加强对党员教师的廉洁自律教育，严格执行党风廉政建设责任制、公开承诺制，继续开展“廉政文化进校园”活动，做好党务公开，形成廉洁从教的良好氛围。

（二）学校管理工作

1.完善学校管理评价制度。进一步修订完善“教师评价方案”及晋级评聘、年度考核、评优树先等方面的管理制度，力求各项管理措施公正、公平、科学。

2.加强日常行政管理。一是继续强化工作纪律。执行学校的考勤制度，严格签到签退时间，加强办公纪律抽查和督查；严格请销假制度，加强请假资格的审查，严格女教职工产前提前请假，杜绝自主延长假期现象。二是做好办公区卫生和环境督查。督促各部门做好办公室内务整理和卫生保持，开展文明办公室的评比。三是规范校园车辆停放管理，对不按规定停放车辆的现象予以通报，通报结果纳入文明办公室评比。四是做好日常值班管理工作。及时发布值班信息，督促值班人员按时值班。

3.加强师德师风建设。完善师德师风评价措施，定期对教职工进行考核评价；继续开展“核心素养”专题教育和师德教育，通过开展“师德标兵”的评选活动，将师德表现作为教师评价首要标准，依法保障教师权益，促进教师职业道德素养的提升。

（三）教学工作

1.深化教学改革，抓实各项管理工作

（1）加强教师的学习，全面提高教师的教学能力和水平。学校成立教师学习管理领导小组，统筹规划教师学习培训工作；组织教师学习新课程方案和高考改革制度，参加各级教研和培训活动，提高教师实施新课改方案的水平；开展教师读书活动，学校制定读书计划，建立管理制度，订购学习资料，创设浓厚的读书氛围。

（2）进一步加强课堂教学过程管理，强化质量意识，落实岗位目标。制定目标管理体系，明确管理目标，把完成目标情况作为评价教师重要依据；加强过程监控，强化教学过程的监控，及时公布检查结果。

（3）加强常规检查。常规检查以集体备课、导学案的编写和使用、课后训练三个方面为主。集体备课和导学案编写要落实好流程，要突出重点，要根据本组成员自身实际形成个人教案；督导室、年级备课组将通过推门听课、组织公开课等形式对其落实情况进行督查；课堂教学过程中和学生训练过程中暴露的问题要及时总结，确保基础的落实和能力的培养。

（4）加强对学生学习的引导。为培养良好的学风，学校重点抓“读书习惯”培养，在全校形成读书之风，做到早上有朗朗的读书声，处处有学生读书的身影。要围绕学科教学的特点，在学生中组织开展各种竞赛活动，提高学生学习的兴趣。年级、学科要组织开展学法指导、帮扶等活动；特别是高三年级，要加大边缘生、弱科生帮扶的力度，引导学生提高学习成绩。

2.加强领导，进一步优化评价激励机制

（1）落实教干包靠备课组制度。教干包靠备课组，参加集体备课；协助备课组长开展学科教研，听取学科公开课；关注学科测试，帮助学科解决教学中出现的问题；加强推门听课制度，对问题课堂及时整改。

（2）实施全员育人导师制度。本着“人人为导师，生生有导师”的原则，把导师制和教师帮扶结合起来。制定指导方案，落实帮扶措施，严格帮扶管理，保证育人效果。

（3）优化评价机制。进一步细化教学管理制度和教学评价制度，完善考评方案，明确育人目标。加强过程考核公正公平，引领教师潜心研教务教。

3.坚持以评价促发展，构建学生综合素质评价体系

落实综合素质评价要求，提高学生综合素质档案填写质量，

一是制定学生综合素质评价的总体方案和相关规章制度，统筹规划、组织实施全校综合素质评价工作；二是组织对班主任、任课教师等开展评价理念与方法的培训和指导；三是对评价过程进行监督检查，保证评价方向正确、程序规范、质量可靠，构建一个科学、多元、发展性的学生综合素质评价体系。

4.深化文化育人，推进星级书香校园建设

以营造浓厚阅读氛围、提升师生人文素养为目标，持续推进星级书香校园建设。一方面，规范班级图书角管理，建立“师生共建、定期流转”机制，鼓励学生分享个人藏书，丰富班级阅读资源。另一方面，构建常态化阅读活动体系，将每年10月定为“校园读书月”，集中开展读书征文、课本剧展演等特色活动，推行“师生共读”计划，教师带头分享阅读心得。同时，建立健全阅读激励机制，设立“阅读之星”“书香班级”等评选项目，将学生阅读成果纳入综合素质评价档案，全方位引导师生养成“爱读书、读好书、善读书”的良好习惯，让书香文化成为校园核心文化标识，以文化浸润滋养师生心灵。

5.强化队伍建设，提升师资专业素养

立足教师专业成长的阶段性需求，构建分层分类、精准赋能的师资培养体系，全面提升教师专业素养与教学实践能力。针对青年教师，实施“青蓝工程”升级版，细化“师徒结对”帮扶细则，明确导师在备课指导、课堂打磨、课题研究等方面的帮扶任务，每学期开展青年教师教学基本功大赛、汇报课等活动，助力其快速站稳讲台；针对骨干教师，搭建“名师工作室”平台，支持其牵头开展专项课题研究、开发特色课程资源，组织参与市级及以上教学研讨、名师送教等活动，推动其向研究型、专家型教师转型；针对全体教师，开展常态化、主题化专题培训，内容涵盖核心素养导向下的教学设计、数字化教学技能、学生心理健康教育等关键领域。此外，建立教师专业成长档案，记录教师培训参与、教研成果、获奖情况等信息，将其作为教师绩效考核、评优评先的重要依据；积极推进教师交流学习活动，学习先进教学理念与管理经验，拓宽专业视野。

6.强化课程引领，提升课程领导力建设

以提升学校课程领导力为核心引擎，系统推进学校课程建设，构建“国家课程夯实基础、地方课程彰显特色、校本课程赋能个性”的三级课程体系，充分发挥课程的综合育人功能。在国家课程实施方面，严格落实国家课程方案与课程标准，组织教师开展“课标解读+教材研读”专题研修，精准把握各学科核心素养目标与教学要求；推行“大单元教学设计”改革，打破传统课时壁垒，将碎片化的知识点整合为结构化的学习单元，提升国家课程实施的整体性与关联性；在地方课程开发方面，深度挖掘地域特色资源，开发涵盖地域历史文化、自然生态、民俗风情等内容的地方课程模块，如针对本地红色文化资源开发“红色研学课程”，针对本地农业特色开发“农耕实践课程”，将地域资源转化为育人资源，增强学生的家国情怀与地方认同感。在校本课程建设方面，基于学生兴趣特长与学校办学特色，开展学生需求调研，开发人文、科技、艺术、体育、劳动等多个领域的校本课程。

7.聚焦习惯养成，提升学生综合素养

以习惯培养为根基，构建“全方位渗透、多维度强化、家校社协同”的学生素养提升体系，重点培育学生良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯与品德习惯，促进学生全面发展。在学习习惯培养方面，聚焦“课前预习、课上专注、课后复习、规范书写、自主探究”等核心习惯，通过课堂教学渗透方法指导，如教师示范预习笔记写法、制定课堂专注度评价标准；开展“学习习惯养成月”活动，通过主题班会、优秀作业展示、学习经验分享等形式，强化学生对良好学习习惯的认知与践行；建立学习习惯评价机制，由教师、同学、家长共同参与评价，及时反馈改进。在生活习惯培养方面，围绕“规律作息、合理饮食、个人卫生、整理收纳”等内容，通过校园广播、宣传栏、主题教育活动等形式开展宣传教育；通过家长会向家长传递科学的家庭教育理念，引导家长配合学校培养学生良好生活习惯。在行为习惯与品德习惯培养方面，严格落实《中小学生守则》与校园行为规范，制定详细的行为评价细则，对学生的课堂礼仪、课间秩序、人际交往等进行常态化引导。

8.深化课堂改革，推进以生为本的素养课堂建设

学校以提升课堂育人效能为核心目标，深化以生为本的素养课堂教学改革，推动课堂教学从“知识传授型”向“素养培育型”转型，构建充满活力、互动高效的课堂生态。一是明确素养课堂核心标准，围绕“目标素养化、内容问题化、过程活动化、评价多元化”四大维度，制定各学科素养课堂评价量表，明确教师主导作用与学生主体地位的边界，要求每节课学生自主思考、合作探究、展示交流的时间占比不低于50%。二是创新教学方式方法，大力推广启发式、探究式、项目式、情境式等教学方法，减少“满堂灌”式讲授；各学科结合学科特点构建特色素养课堂模式。三是推进数字化赋能课堂改革，充分利用智慧校园平台、在线教学资源库、AI教学助手等数字化工具，丰富教学内容呈现形式。此外，建立素养课堂打磨机制，以教研组为单位开展“集体备课-试教磨课-评课改进-二次授课”的闭环打磨活动，每学期组织素养课堂示范课、教学竞赛等活动，以赛促改、以赛促优，提升教师素养课堂实施能力。

9.规范教学行为，强化教学评价导向作用

以规范教学行为为基础，以强化评价导向为抓手，构建“规范+激励”的教学管理体系，推动教学质量持续提升。在规范教学行为方面，严格落实教学常规管理要求，制定《教学常规管理细则》，对备课、上课、作业批改、辅导、考试、教研等教学各环节提出明确标准，如备课要求做到“备课标、备教材、备学生、备教法、备资源”，上课要求目标明确、环节清晰、互动充分，作业批改要求及时精准、评语激励，考试要求规范流程、严肃考纪；建立常态化教学常规督查机制，采用“日常巡查+随机抽查+定期检查”相结合的方式，对教师教学常规落实情况进行全面检查，检查结果纳入教师绩效考核；针对督查中发现的问题，建立整改台账，实行“一对一”反馈指导，确保问题整改到位。进一步优化教学评价，将过程性评价与结果性评价相结合。强化评价结果的应用，将评价结果与教师绩效考核、评优评先、职称晋升、专业发展培训等直接挂钩，对评价优秀的教师给予表彰奖励与成长支持，对评价不合格的教师进行约谈与帮扶，充分发挥评价的导向、诊断与激励作用，引导教师不断优化教学行为，提升教学质量。

10.优化教科研机制，完善教科研队伍考核

以提升教科研水平为核心，以服务教学改革为导向，优化教科研机制，强化教科研队伍建设，充分发挥教科研对教学质量提升的引领作用。一是优化教科研组织与管理制度，明确教科研工作目标、任务、流程及激励措施，将教科研工作纳入学校年度重点工作规划，确保教科研工作有序推进。二是完善教科研队伍考核制度，建立“过程+成果”双重考核体系，考核内容涵盖教科研活动参与情况（如教研会议、专题研讨、集体备课等）、课题研究进展、教科研成果产出（如论文发表、教学案例获奖、优质课评选等）、教科研成果推广应用效果等；三是搭建教科研交流与成果推广平台，每学期组织开展教科研成果展示会、专题研讨会、优秀案例分享会等活动，推广优秀教科研经验。支持教师围绕素养课堂建设、作业优化、学段衔接等核心主题开展专项研究，以教科研破解教学难题，推动教学质量提升。

11.抓好核心素养指向下的命题研究工作

当前，高考综合改革已进入深水区，命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转型。学校需立足各学科课程标准，紧扣学业质量标准要求，抓好命题研究工作。一是深研高考真题，把握命题规律。各学科教研组牵头，组织教师系统完成近3—5年高考真题及优质模拟题，建立“真题素养分析库”。从必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个维度，拆解试题的情境设计、设问逻辑、素养考查路径，形成学科命题规律报告。二是立足教材情境，练习命题技巧。以教材例题、课后习题、教学重难点为基础，引导教师进行改编命题。教研组定期开展仿题互评，聚焦试题的科学性、规范性与素养指向性，优化命题技巧。三是聚焦真实情境，打造原创试题。鼓励教师结合学科特点与时代热点，挖掘真实生活、科技发展、社会治理中的命题素材，设计原创试题。

（四）德育工作

1.狠抓常规管理，促进学生良好习惯养成。一抓学习宣传。向学生印发《学生纪律处分条例》、《学生一日行为规范》等制度并签订《兰陵十中安全责任书》、《兰陵十中遵规守纪承诺书》。二是继续坚持常规检查制度。严格执行各种德育管理制度,落实德育常规检查机制,加大德育常规的检查力度，全面提升校风学风建设。三是继续开展好主题教育活动。侧重围绕规范仪容仪表、建设安全校园、规范手机使用、开展“三节”教育、养成卫生习惯等五个专题，开展好月份主题教育活动,并将主题教育贯穿到日常的主题班会、国旗下讲话、班级文化中去。四是继续落实德育常规的“考评”机制。通过“班主任量化考评”、“文明宿舍评比”等常规评比，以评促建，形成优良班风。五是完善学生激励机制。采取灵活多样的方式加强学生思想教育,坚持正面引导,充分发挥优秀学生的典型示范作用，将良好的行为习惯内化为学生的自觉行为。六是提升学生自我管理的能力。进一步加强学生社团建设，并通过组织培训会、经验介绍会等,对其加强过程管理,突出学生在管理上的自主性。七是进一步做好学生体育活动管理工作，政教处、文体办、各年级加强配合做好纪律整顿与活动规范，开展好“两操一活动”(眼保操、课间操) ，同时多形式组织有益于学生健康成长的文娱活动，全面提高学生体质健康。八是抓心理健康教育。认真贯彻教育部《关于加强中学生心理健康教育的若干意见》，研究当前学生心理问题，通过观看相关教育片及组织心理健康知识培训会等形式，帮助学生解除在学习和生活中产生的疑难问题和心理障碍；发挥好“学校、家庭、社会”三位一体育人模式的作用。

2.加强班主任工作队伍建设。一是定期召开班主任工作会议和学习培训活动，指导班主任制定工作计划时重点在主题班会、班级日常管理、后进生转化及优秀生培养、家校联合、课外活动规范等方面做文章。二是强化年级德育功能，年级根据实际情况开展各种特色教育活动。三是加强班主任的学习培训。学校积极创造条件，组织班主任老师外出参加班主任经验交流会。

3.加强安全管理，创建平安校园。一是抓好安全检查。认真落实安全定期检查制度，健全安全预警机制，做到安全隐患早知道、早排除，特殊时期做到勤检查、勤研究。落实好安全责任制，做到“谁主管，谁负责”。二是加强安全教育。通过校园广播、黑板报、主题班会等不同渠道对学生加强安全知识教育，开展一次安全知识竞赛，定期开展安全疏散演练，培养学生良好的安全意识和应对突发事件的能力。同时结合学情和社会热点，通过主题班会、致家长的一封信、观看教育警示片等多种形式开展防溺水、防欺凌、防电诈、消防安全、交通安全等专题安全教育活动。三是加强法制教育。邀请法制副校长和相关部门开展“法制进校园”活动，充分利用各种途径对学生进行普法教育，使学生知法、懂法、守法。

4.加强家校共育建设。一是建立校级、年级、班级三级家长委员会，定期召开家长会、家长开放日，畅通家校沟通渠道；二是严格落实教师家访制度，每学期至少家访每位学生1次，及时沟通学生在校表现与家庭教育情况；三是积极创办家长学校，邀请专家开展家庭教育指导讲座，提升家长育人水平；四是策划亲子研学、家校共育主题沙龙等活动，搭建家校沟通桥梁，形成家校协同育人合力。

5.继续推进校园文化建设，努力创设立德树人文化氛围。一是精心布置校园环境,利用校园文化、教室文化、走廊文化等努力为学生创设一个“时时受教育,处处受感染”的德育环境。二是加强德育科研，组织教师开展德育课题研究，探索高中德育工作新思路新方法。三是组织学生参与社区服务、公益劳动、职业体验等社会实践，每学期不少于2次，将时长纳入综合素质评价；构建多元化德育评价体系，综合学生自评、互评、教师评价、家长评价、社区评价，完善综合素质档案。

（五）后勤服务工作

1.做好后勤管理与服务工作。确保开学初办公用品、教学用品、卫生工具等发放到位，全方位改善学校环境卫生条件，针对校舍和活动场所的设施进行安全检查与维修；落实校产管理办法，严格配仓制度，对校产登记造册，确保校产安全。

2.增强安全管理，落实“每日巡视制度”。对学校环境、绿化、校舍、水电、设备使用等进行全方位每日巡视，发现的问题及时处理。落实问题清单制度，学校各部门、班级提出的报修，在最短的时间内做好维修，并作好记录。

3.做好食堂的管理工作，保障师生的高质量的就餐。一是履行食品安全的“两个责任”，即履行食品安全主体责任，按照要求配备食品安全总监和安全员，聚焦最小工作单元，细化“日管控、周排查、月调度”工作职责，完善风险防控机制，及时发现消除风险隐患。二是认真组织实施校长、教干制，做好纪录，及时发现和解决食堂管理中存在的问题和困难。三是定期组织召开餐厅工作民主生活会，听取大家的意见，改进和提高餐厅的饭菜质量和管理水平。四是做好食堂的财务管理。将食堂财务纳入学校财务统一管理，规范开展会计核算。杜绝食堂财务中出现小金库，杜绝套取学生伙食费这一现象。五是实行值班教干、家长代表参与餐厅食材验收和出入库管理，提升食材的新鲜度，防止滴拉跑漏。

4.加强学校财产和财务管理。规范学校办公经费开支和膳食经费管理，严格实行财务制度，规范物品采购流程，严格开支审批程序；厉行勤俭节约，做好开源节流。