2025学年，我校严格落实国家、省、市关于加强新时代中小学劳动教育的工作要求，立足县直小学办学实际，以“快乐劳动、以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”为目标，统筹推进劳动教育课程实施、实践活动、阵地建设、评价激励等各项工作，引导学生在动手实践中体验劳动乐趣、养成劳动习惯、提升劳动素养，现将本学年劳动教育工作总结如下：

一、健全工作机制，筑牢劳动教育根基

学校成立以校长为组长、分管副校长为副组长、各部门负责人及年级组长、班主任为成员的劳动教育工作领导小组，明确岗位职责，细化工作流程，将劳动教育纳入学校年度工作计划、课程建设和德育体系一体推进。结合我校实际，修订完善劳动教育实施方案，统筹规划各学段劳动教育目标、内容与实施路径，建立家校社协同育人机制，形成“学校主导、班级落实、家庭配合、社会支持”的劳动教育工作格局，保障劳动教育常态化、规范化开展。

二、优化课程体系，打造快乐劳动课堂

立足学生年龄特点，构建分层递进的劳动教育课程体系。低年级聚焦生活自理劳动，开设整理书包、穿衣叠被、桌面清洁、物品收纳等课程，培养学生基本生活技能；中年级侧重校园服务与家务实践劳动，开展班级值日、绿植养护、家务打卡等教学内容；高年级注重生产体验与公益劳动，结合校园实践基地开展农作物种植、社区志愿服务等活动。严格落实劳动课程课时要求，每周足额开设劳动教育课，融入日常教学管理，让学生在系统学习中掌握劳动技能，感受劳动价值。

各学科积极推进劳动教育融合渗透，将劳动精神、劳动技能融入语文、数学、科学、美术等学科教学，通过课文诵读、实践探究、手工创作等形式，让劳动教育贯穿课堂教学全过程，打造“人人爱劳动、课堂学劳动”的育人氛围。

三、丰富实践载体，体验快乐劳动过程

（一）深耕校园劳动，培育责任意识

充分利用校园空间，打造校内劳动实践阵地，开辟种植园劳动基地，组织学生参与播种、浇水、施肥、收获全流程实践，体验春种秋收的艰辛与喜悦。设立班级值日岗、图书管理员、绿植养护员、文明监督员等校园劳动岗位，实行学生自主申报、轮岗履职制度，开展“我是校园小主人”系列活动，让每位学生都参与校园管理与服务，在岗位实践中增强责任意识与集体观念。

（二）拓展家庭劳动，养成良好习惯

以家庭为劳动教育延伸阵地，制定分学段家务劳动清单，开展“快乐家务打卡”“家庭劳动小能手”评选活动，引导学生主动承担力所能及的家务，如打扫卫生、餐具清洗、衣物整理、简单烹饪等。通过家校联动，引导家长转变教育观念，鼓励孩子自主劳动，在亲子劳动中增进情感，帮助学生养成“自己的事情自己做、家里的事情主动做”的良好习惯。

（三）强化师资建设，提升劳动教育实效

高度重视劳动教育师资队伍建设，建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，定期开展专题培训、教研交流、课例研讨活动，组织教师学习劳动教育政策文件、课程设计、实践指导等专业知识。鼓励教师结合教学实际，开发劳动教育校本课程、实践案例，推动劳动教育教学提质增效。

四、完善评价激励，激发快乐劳动活力

建立多元化劳动教育评价体系，制定学生劳动素养评价方案，采用过程性评价与结果性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方式，从劳动态度、劳动技能、劳动习惯、劳动成果等维度，通过学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价综合评定学生劳动表现。常态化开展“劳动小能手”“家务小标兵”“劳动示范班级”评选活动，举办劳动成果展示、技能竞赛等活动，对表现突出的个人和集体予以表彰，用榜样力量激发学生参与劳动的积极性与主动性，让劳动成为学生乐于参与的快乐实践。