2025-2026 学年，兰陵县第六中学全面贯彻落实国家关于劳动教育的政策方针，立足兰陵县地域特色，积极探索劳动教育实施新模式，以培育学生劳动素养为核心，全方位、多层次推进劳动教育工作落地落实，取得了扎实成效。

学校遵循各学段学生身心发展规律，构建分层分类、循序渐进的劳动教育课程体系。针对小学低年级学生，重点开设生活自理类劳动课程，包含整理书包、穿衣叠被、基础清洁等内容，帮助学生掌握基础生活技能。学校严格执行课程计划，每周劳动教育课时不少于 1 课时，并将劳动教育全面纳入学校整体教学安排，保障劳动教育常态化、规范化开展。

为让劳动教育更具地方特色与实践吸引力，学校组织骨干教师团队，深度挖掘兰陵县 “中国蔬菜之乡” 的产业优势与深厚历史文化底蕴，精心编写系列劳动教育校本教材，让地域文化与产业特色融入劳动教育全过程。

打造特色校园劳动基地。学校充分利用校内闲置土地，打造 “校园农耕园” 劳动实践基地，以班级为单位认领种植区域，学生全程参与农作物翻耕、播种、浇水、施肥、收获等全流程劳动，在亲身实践中体会劳动的艰辛与收获的喜悦。

设立多样化校园劳动岗位。学校在校园内设置班级图书管理员、教室绿植养护员、食堂文明监督员等劳动岗位，推行学生自主申报、竞聘上岗制度。结合 “我是校园小主人” 主题活动，让学生在岗位实践中提升劳动技能，培养责任意识与服务精神，有效激发学生劳动参与积极性。

深化校地合作，共建校外实践基地。学校与本地农业合作社、农场、企业建立长期稳定的合作关系，共建校外劳动教育实践基地 10 余个。2025-2026 学年，学校累计组织校外劳动实践活动 20 余场，参与学生达 4000 人次，让学生在真实的劳动场景中学习技能、增长才干。

本学年，学校高度重视劳动教育师资培养工作，系统组织各类专项培训。累计开展校内劳动教育专题培训 5 次，邀请劳动教育专家、本地农技人员、非遗传承人进校园授课，内容涵盖劳动教育政策解读、劳动技能教学、课程设计与实施等，累计培训教师 200 人次，全面提升教师劳动教育教学与指导能力。

学校构建 “校内 + 校外” 双师型劳动教育师资队伍。校内选拔德育教师、学科教师、后勤工作人员组成劳动教育专职团队，发挥各专业优势；校外聘请农技专家、手工艺人、企业技术骨干担任兼职教师，为学生提供专业实践指导。学校聘请本地大蒜种植能手为学生开展种植教学与实践指导，有效提升了劳动教育的专业性与实践性。

学校制定《兰陵县第六中学劳动教育评价方案》，建立以过程性评价为主、结果性评价为辅的多元化评价体系。从劳动态度、劳动技能、劳动成果、劳动习惯等维度对学生进行综合评定，融合学生自评、互评、教师评价、家长评价、实践基地评价等方式，全面、真实反映学生劳动表现，保障评价结果科学可靠。

学校常态化开展 “劳动小能手”“劳动示范班级” 评选活动，对劳动教育中表现突出的个人和集体进行表彰奖励。同时举办全校劳动教育成果展，集中展示学生手工作品、种植成果、劳动实践记录等，为学生搭建展示自我的平台，营造热爱劳动、尊重劳动的良好校园氛围。