兰陵县第六小学2026年工作计划

2026年，以党的教育方针为指引，全面贯彻落实国家、省、市关于基础教育改革与发展的各项政策要求，秉持“六年影响一生，习惯成就未来”的办学理念，坚持立德树人根本任务，以“规范办学、内涵提升、特色发展”为目标，统筹“一体推进，四轮驱动”的发展策略，促进学生全面发展，推动学校教育提质升级。具体内容是：抓住一个以质量为核心，全面谋发展为整体“推进线”。聚焦三大重点“方向”：聚焦“课堂教学”，提升育人质量；·聚焦“队伍建设”，夯实发展根基；聚焦“特色发展”，打造学校品牌。驱动教学质量、教师队伍、课程整合、特色育人四轮协同“发展”。着力做好强化管理、提质增效、优化队伍、全面育人、培育品牌五大“板块”，努力打造特色鲜明、内涵丰富、社会满意的优质学校。

一、以“思想”为重，强化理论学习，促进业务融合

（一）持续深入学习创新理论、重要会议精神及教育政策。通过“三会一课”、主题党日、专题学习、讲党课等形式，提升教师政治素养。严格落实组织生活制度。开展“党员先锋岗”、“党员示范课”、“我为群众办实事”等活动，发挥党员在教育教学、管理服务、师德师风中的模范带头作用。

（二）将党建工作与教育教学中心工作深度融合。持续探索“党建+”工作模式，组织党员教师带头参与课程改革、课题研究、课后服务等重点工作。擦亮“六年树人，党建铸魂”党建品牌，扎实推进“五星级”党支部创建工作。充分发挥党员先锋模范作用，开展党员示范课、重温入党誓词和党员教师进班级讲授思政课等活动，将红色故事、沂蒙精神、非遗文化等元素融入语文、美术等学科，领航赋能、辐射带动，不断推动党建工作成为提升学校教育高质量发展的“红色引擎”。加强清廉教育，完善制度建设。规范招生、评优评先等环节，营造风清气正的育人环境。

（三）严格落实意识形态工作责任制。守牢意识形态阵地，严格落实意识形态工作责任制，加强公众号、宣传栏等阵地管理，执行“三审三校”制度。按时召开党支部会议，专题研究意识形态工作，定期对本单位意识形态领域风险隐患和倾向性苗头性问题进行分析研判，总结经验、查找不足、提出对策。

二、以“质”为先，深化课堂改革，提升教学质量

（一）强化教学“常规管理”，规范教学秩序。抓实生本素养课堂建设，继续开展名师示范课和每人一节优质公开课活动，引导老师把新的教学理念较好应用到平时的课堂教学中去，追求高效课堂，让学习深度发生。严格落实开学第一周组织“教学准备周”专项督查，全面梳理各年级、各学科课程安排情况。强化教学过程管控，对备课、上课、作业批改、辅导、检测等教学环节进行常态化检查，采用“定期检查+随机抽查”相结合的方式，每月开展1次教学常规检查，检查结果及时反馈并督促整改。规范备课要求，教师备课需体现新课标理念、大单元设计思路、“教学评一体化”思想，杜绝照抄照搬教案。探索校长点课（随机听评）、主任帮课（定点指导）、日常巡查（常态监督）和“每周一展”（成果交流）制度，构建一个从随机抽查到定点帮扶、从过程监督到成果展示的闭环教学常规管理体系，全方位提升课堂教学质量与教师专业水平。

（二）聚焦“减负提质”，改革作业与评价方式。推行“分层作业、弹性作业、个性化作业”，明确各年级“基础+拓展+实践”作业结构，科学控制总量，突出实践性。教导处着手组织各年级学科组成立“作业设计工作坊”，每月开展一次“单元作业设计微研讨”，活动由教研组牵头、骨干教师轮流做主讲。优化学生评价方式，实施“成长性+表现性+多元性”评价。建立学生成长档案，记录学生的学习过程和成长轨迹，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩、参加活动等方面，评价学生的综合能力。同时，引入多元评价主体，每月发放家长满意度问卷，收集反馈的消息，教师评价、学生自评、互评、家长评价等，全面客观地评价学生。

（三）深化教研机制，建设“研究型”教研文化。扎实开展周半日固定教研活动，围绕教学难点组织“问题导向型”教研，每次教研活动前，确定中心发言人，提前准备发言材料，活动中组织教师进行讨论交流，形成解决方案。每月组织一次主题式“同课异构”，设立“评课不看热闹，看支架”标准，改变教研活动“少数人讲，多数人听”的模式。启动“青蓝工程2.0版”，实施“三个一”：一对一结对帮扶，为每位新教师配备一名经验丰富的骨干教师作为导师，导师与新教师签订结对帮扶协议，明确双方的职责和任务；一次示范教学，导师每学期为新教师上一次示范教学课，展示教学流程、教学方法和教学技巧；一份成长档案，为新教师建立成长档案，记录其教学成长过程，包括备课笔记、教学反思、听课记录、公开课教案等。成立“名师带徒”工作坊，依托骨干教师开展“备—讲—评—思” 四环节精准指导。工作坊每月开展一次活动，由骨干教师带领徒弟进行备课研讨，指导徒弟撰写教案，徒弟上完课后，骨干教师进行评课，提出改进意见，最后，徒弟进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平。

三、以“人”为本，推进队伍建设，提升师资素养

（一）加强师德师风建设。组织教师深入学习《教师职业道德规范》等法律法规和文件精神，通过专题讲座、师德师风演讲比赛、签订师德承诺书等形式，加强师德师风教育，引导教师自觉遵守职业道德规范，做到爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表；建立健全师德师风监督机制，设立举报信箱和举报电话，畅通监督渠道，对教师的师德师风行为进行监督检查。对违反师德师风的行为，一经查实，严肃处理，绝不姑息迁就，维护教师队伍的良好形象；开展榜样教师和师德师风表彰活动，评选表彰榜样教师、师德标兵、表现突出教师等先进典型，宣传他们的先进事迹，弘扬正能量，营造尊师重教的良好氛围。

（二）构建教师专业成长支持体系。继续实施教师专业发展项目——“四雁计划”，提升师资队伍的专业素养。通过活动引领促进“雏雁”尽快成长，依托名师工作室、片区教研共同体加强“鸿雁”团队建设，通过开展系列沙龙活动，引导教师规划个人在教育教学、班级管理、教育科研等方面的成长目标，促进“领雁”更高更快发展，多措并举促进教师内涵发展，形成“雁阵”。建立教师发展评价档案，每学期组织一次专业成长述评。教师根据自己的发展目标和本学期的工作表现，撰写专业成长述评报告，并将评审结果存入教师发展评价档案。 “学校发展论坛”每学期举办一次，邀请名师进行专题讲座，分享教学经验和教育理念；青年教师汇报课每学期组织两次，让青年教师展示自己的教学成果。教学比武每学年举办一次，通过竞赛的方式，促进教师之间的交流和学习。

（三）深化班主任队伍专业化培养。每月一次班主任论坛，围绕学生管理、家校沟通、心理疏导等议题研讨。论坛由政教处组织，每次确定一个主题，邀请有经验的班主任进行经验分享，然后组织全体班主任进行讨论交流，共同探讨解决问题的方法和策略。实施“1+X”导师制，经验班主任带领新班主任共同管理班级。为每位新班主任配备一名经验丰富的班主任作为导师，导师与新班主任共同管理一个班级，在班级管理的各个环节给予新班主任指导和帮助。开展德育主题活动设计赛课，推广优秀德育案例。每学期组织一次“德育主题活动设计”赛课，班主任围绕一个德育主题，设计主题活动方案，并进行现场展示，评选出优秀案例，在全校进行推广。

四、以“育”为核，全面提升学生核心素养

（一）丰富德育活动载体，增强育人实效。开展主题德育活动，结合重大节日、纪念日等，每月确定一个德育主题，如“文明礼仪月”“爱国主义教育月”“感恩教育月”等，围绕主题开展形式多样的活动，如演讲比赛、征文活动、志愿服务等，培养学生良好的道德品质和行为习惯；强化未成年人思想道德建设，开展“开学第一课”等主题教育实践活动。持续开展 “四礼五节” 特色文化活动，继续举办一年级的入学礼、入队礼、四年级成长礼和六年级的毕业礼，开展读书节、体育节、艺术节、数学节、教研节。着力开展“书香润童年”阅读工程，优化图书配置，举办第六届校园读书节、“金秋读书节”、“好书推荐”、“读书分享会”等活动，营造浓厚阅读氛围，争创省级书香校园。加强校园文化建设，优化校园环境布置，更新部分宣传栏、文化墙内容，突出时代主题与学校特色，加强班级“一班一特色”文化建设评比，让校园的一草一木、一砖一瓦都成为育人的载体，促进学生全面发展。

（二）抓实行为规范与养成教育。完善《学生行为规范细则》，重点抓课堂纪律、课间秩序、手语餐厅、文明礼仪、环境卫生、路队管理，充分发挥“红领巾监督岗”作用，加强日常检查和监督，通过班级量化考核、文明班级评选等方式，激励学生自觉遵守行为规范，培养良好的行为习惯。开学初开展“行为规范训练月”，每月确定一个行为规范养成重点，完善“文明班级”、“星级中队”评比制度，将行为规范表现纳入学生综合素质评价体系。

（三）拓展劳动实践与心理健康教育。开足开好劳动实践课，建立常态化校园劳动岗位，如班级小岗位、校园保洁区认领、绿植养护等。积极拓展校外劳动实践基地，组织1—2次校外劳动体验活动，开展“劳动小能手”技能比赛。配齐专兼职心理健康教师，开设心理健康教育课，完善“阳光小屋”功能，规范开展个体辅导与团体活动。建立重点学生心理档案，加强动态关注。组织1次面向全体教师的心理健康教育专题培训，五、十月组织开展心理健康月活动。

（四）规范体育课程运动开展。首先要确保体育课时的开设和质量，推广趣味性强、参与度高的体育活动，如跳绳、踢毽子。落实大课间活动，优化大课间活动内容与形式，保证时长和运动负荷。组建校级足球队，开展班级联赛、年级对抗赛，举办春季校运会。鼓励学生掌握1—2项终身受益的体育技能。规范组织学生体质健康标准测试，建立学生体质健康档案，对测试结果进行科学分析，对体质薄弱学生制定个性化运动。

五、以“管”促效：提升治理效能，夯实制度保障

（一）推进“精细管理”专项行动。完善《中层值日工作手册》，提升责任落实效率，明确值日人员的工作职责和工作流程，包括校园巡查、课堂监督、学生管理、突发事件处理等方面。实施“清单化”管理模式，做到事事有方案、件件有落实。每周对工作清单的完成情况进行检查和反馈，及时调整工作进度，确保各项工作按时完成。组织每月一次“执行力回头看”专项复盘会，问题一事一议，针对发现的问题，进行深入分析，制定整改措施，明确整改责任人。

（二）细化安全管理。完善校园安全网格化管理体系，层层签订安全责任书。严格执行门卫管理、值班值守、巡查制度。坚持落实“1530”提醒机制，常态化开展交通、消防、食品、防溺水、防欺凌、防灾减灾等主题安全教育和应急演练，做到每月1次主题，每学期至少1次大型演练。利用班队会、国旗下讲话等强化安全意识。每学期3次组织校园及周边安全隐患大排查，重点检查校舍、设施设备、消防、用电、食堂、体育器材等，建立台账，及时整改。严格落实传染病防控要求，继续做好学生近视防控工作，改善照明、规范眼保健操、控制电子产品使用。

（三）优化后勤服务管理。严格执行食品采购索证索票、进货查验和留样制度，确保食材新鲜安全；加强食堂从业人员培训，规范操作流程，保持食堂环境卫生整洁；畅通师生意见反馈渠道，及时改进服务中存在的问题；根据学生营养需求和口味偏好，优化菜谱搭配，提供多样化餐食选择，确保食品安全与营养均衡。规范校产物资管理，严格执行政府采购制度，规范物资采购流程，对大宗物资实行公开招标，确保采购过程公平、公正、透明。完善校产登记台账，对新增资产及时录入系统，做到账、卡、物相符。根据学校教学、办公需求，及时采购和发放办公用品、教学器材等物资。深化垃圾分类管理，增设分类垃圾桶，开展垃圾分类宣传教育活动，提升师生垃圾分类准确率。

（四）建立“家校社”共育机制。定期召开校级、年级、班级家长会，优化“家长开放日”“家长讲堂”的活动内容，充分发挥家长委员会作用，参与学校管理、志愿服务、资源引入。利用好社区教育资源，邀请“五老”进校园、组织学生进社区实践。

六、以“特”铸魂，发展办学特色，打造品牌亮点

（一）打造“2+N”特色品牌建设。持续开展好“2+N”德育品牌建设，提升老师和学生的读和写的能力，继续实施“六养教育”校本课程（养志、养正、养心、养体、养艺、养礼、养习）。围绕“文明礼仪、勤俭节约、爱护环境、安全自护”等主题，开展养成教育月活动，通过情景模拟、案例分析、实践体验等方式，让学生在活动中养成良好习惯。以“三个一”活动为抓手，继续加强晨读、读书、写字、学习、两操、就餐等常规管理，通过“学习习惯评比”“读写素养展示”“手语餐厅”、“阳光大课间”活动，巩固“2+N”习惯养成教育。坚持以“榜样学生”和“最美班集体”评选为抓手，加强晨读、班务、两操、路队、卫生习惯、日常安全纪律等常规管理，采用周评、月结、学期推荐和年度表彰的相结合的方式，巩固“2+N”习惯养成教育，并在每周一的升旗仪式上对周“最美班集体”和“榜样学生”予以表彰，贯穿学期始终，以此来培养学生强烈的集体主义荣誉感和上进心。

（二）探寻“学科+”课程群。结合“四礼五节”特色文化课程，探索学生成长节点课程: 入学课程、入队课程、成长课程、毕业课程；学生个性发展课程：社团活动课程；校园节日课程：读书节、体育节、科技节、艺术节、数学节等。将让国家基础课程和学科拓展性课程两者创新融合，为培养学生的核心素养打下坚实的基础。

（三）提升社团活动多样性与实效性。进一步深化课后服务内涵，优化社团课程结构，全面提升学生综合素养。继续推动社团活动常态化、精品化、特色化建设，切实发挥“第二课堂”在“五育并举”中的作用。打造涵盖艺术类、体育类、科技类、人文素养类、劳动技能类五大领域的社团课程菜单。每类设立1—2个核心精品社团，建立“月小展—季汇演—学期成果节”的多层次展示机制。特别开设“科创社团”、与第三方合作开设“围棋社团”，引入家长义工开设“趣味折纸”等亲子特色课程，实现资源共享、优势互补。

（四）发挥辐射带动与交流展示作用。借助教研共同体平台，开展“互研互展”活动，每期围绕一主题互访研讨，组织课题成果展示，邀请县教研员参与评审，向教体局以及媒体推送典型工作活动案例，扩大宣传影响力。

兰陵县第六小学