一、学校发展概况

(一)学校基本情况

兰陵县东苑高级中学始建于2001年，是一所全日制公办普通高中学校。校园占地176亩，建筑总面积7.07万平方米，有教学楼3座，综合办公楼1座，图书实验楼、艺体楼各1座，学生宿舍楼3座，餐厅2座。学校建有标准塑胶体育场、实验探究室、微机室和学术报告厅，绿化面积达2.2万平方米。现有86个教学班，在校学生5044人，教职工298人。

(二)学校发展优势及特色亮点

学校发展优势：党建工作基础扎实，党员教师在关键岗位发挥了一定先锋模范作用。德育管理体系成熟， 形成了以班主任队伍为核心、全员参与的德育工作网络，学生行为规范养成教育成效显著，校风学风整体向好。教学管理优势显现：部分优势学科教学质量稳居前列。

学校特色办学亮点为语文和英语分层教学、小语种教学、大思政学科建设、实验教学、全科阅读、强基与奥赛、心育工程等；学校现为市级普通高中政治学科基地，通过思政学科基地建设，整合学科研究力量，搭建教师素养提升平台，有效提升教师的课堂实施能力和教学研究水平，培育优秀教师团队和在全市有影响的名师。形成区域内同类学校的学科教学高地；在学生管理上加强了对其习惯养成、路队塑形、用餐提效、书不离手、两操健身等方面的管理力度；学校各项工作稳步推进。

（三）当前存在的主要问题

1.精细化管理水平亟待进一步提高。学生心理健康问题识别与干预能力有待提升；校园设施设备部分老化；安全隐患排查整改闭环管理需进一步强化。

2.新课程理念先进，但全面落地尚需时间。许多课堂过度强调知识灌输和解题技巧，探究式、项目式学习流于形式。批判性思维、创新能力、实践动手能力等培养相对薄弱。

3.家校沟通内容单一，未能全面形成育人合力。沟通方式传统（如仅靠家长会），多集中于成绩和纪律问题，难以深入解决复杂的青少年成长问题。

二、工作目标

党建工作目标：1.思想引领：强化理论武装，筑牢党员教师理想信念根基。2.组织建设：优化党支部管理机制，推进党员队伍规范化发展。3.作风保障：深化党风廉政建设，营造风清气正的校园生态。4.品牌打造：创新党建活动形式，形成具有学校特色的党建品牌。5.育人实效：以党建引领德育、教学、家校协同，提升教育质量。

教学工作目标：1.进一步推动大单元整体教学扎实落地，“一四五”高效课堂全面提升；全面打破传统课时碎片化教学，实现知识的结构化、能力的情境化。进一步优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，使学生在知识掌握和能力培养上取得显著进步。2.将大思政思想全面融入课堂教学，筑牢立德树人根基 ，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感。3.加强对学生的高质量培养：一抓生本课堂建设，二抓学生习惯养成，三抓特色学校创建，四抓教学常规落实。

学校管理目标：1.以党建引领与发展为目标，加强领导班子建设,增强团队意识，提高工作效能。2.加强制度建设,创新教育教学管理工作。3.建立过程性评价机制,健全考核奖惩制度，全面提高教育教学质量。

队伍建设目标：1.加强教干队伍建设，提高教干的管理与服务水平；2.加强名师队伍培养，发挥引领示范作用；3.关注教师的专业发展需求，促进教师专业成长。

德育工作目标：1.深化德育管理，促进养成教育；2.夯实安全管理，保障安全稳定；3.开展团队系列活动，营造育人氛围；4.加强班主任队伍培训，提升班级管理水平。

工会团委工作目标：1.发挥桥梁和纽带作用，增强教职工的凝聚力和向心力。2.加强对学生的思想政治引领和综合素质培养。

后勤服务工作目标：1.加快完成校园配套项目建设；2.强化校园设施的维护与管理；3.加强财务管理和校产管理，努力提高服务水平。

办学特色工作目标：整合教育资源，加强师资培训，注重日常工作中的特色教育渗透，使办学特色更加鲜明。

整体目标愿景：通过系统性改革，实现“课堂有深度、学生有素养、教师有成就、学校有品牌”，为培养新时代拔尖创新人才奠定坚实基础。

三、工作措施

（一）聚集推动党建与业务深度融合，引领学校发展方向

一是政治引领立体化，筑牢：为党育人、为国育才思想根基。改变“一人读、大家听”的模式，推行“主题式研学”、“党课开讲啦”、红色教育基地实践研修等，让理论学习活起来、实起来。设立党员教师“课程思政”示范岗，组织党员骨干教师带头挖掘各学科蕴含的思政元素，形成一批“课程思政”典型案例和示范课程，将价值塑造有机融入知识传授。

二是组织建设品牌化，打造坚强有力的“红色引擎”。“一支部一特色”创建： 推动年级党支部结合自身特点创建党建品牌。聚焦新生适应性教育和理想信念奠基。聚焦学业攻坚和综合素质提升。聚焦升学指导和生涯规划。

三是党建服务精准化，实现党建与业务“深融合、双提升”。组织党员教师开展“高效课堂”示范课、学困生帮扶“一对一”等活动，将师德师风作为党支部组织生活、民主评议党员的核心内容，开展“师德承诺践诺”、“最美党员教师”评选，党支部主导或参与设计校园文化节、科技节、体育艺术节等重大活动，注入红色基因。如开展“红色经典诵读”、“我身边的党员故事”演讲比赛等，营造积极向上的育人氛围。

四是党建引领民心化，抓实校园餐整治，保障学生饮食安全与营养健康。由学校宋传世书记牵头，成立校园餐整治专项工作组，明确职责分工；推动修订《学校食堂管理办法》《食品安全事故应急预案》《膳食委员会工作章程》《校园餐成本核算与价格形成机制》等一系列规章制度，严格执行政府采购和招投标规定，推动建立校园餐成本明细定期公示制度，确保资金使用规范、透明，利润控制在合理范围，对食材采购、储存、加工、留样、配送等环节进行全覆盖、无死角监督；发挥膳食委员会作用，确保家长代表、学生代表、教师代表的广泛参与和有效履职；切实推动校园餐问题的整治，守护学生“舌尖上的安全”与营养健康，提升广大师生和家长的满意度与获得感。

（二）聚焦教学改革，筑牢课堂育人主阵地

1.以大单元教学为中心，推动课堂提质增效。

一是注重以考促教，以考促学，服务教学提质增效。强化教考衔接，命题紧扣课程标准，引导教师依标教学。要求教师把教学重点从总结解题技巧转向培养学生核心素养，提升课堂效果和作业效率，提高学生能力素养上来。

二是打破固化命题模式，助推育人方式转变。要求老师在课堂教学上打破追求唯一标准答案的做法，强化思维过程和思维品质的培养，有效降低死记硬背、题海战术和机械刷题的收益，课堂教学要有新变化，培养学生独立思考、敢于探索、勇于创新的科学精神。强调学生思维过程与思维品质，助推育人方式转变。

三是推进大单元整体教学扎实落地，构建“目标—内容—情境—评价”一体化的教学体系。以学科大概念为引领，整合教学内容，构建完整的知识体系。要求学科备课组全面研读课程标准，基于学科本质和学生认知规律，结合教材内容和学生实际，制定科学合理的大单元教学计划。要重组教学内容、设计真实情境任务，引导学生在解决问题中深化理解、提升能力。要通过创设真实情境，设计具有挑战性的学习任务，引导学生开展深度学习，培养学生的综合素养和解决实际问题的能力。通过集体备课、课例研讨、成果分享等机制，推动大单元教学在各年级、各学科落地生根，让课堂真正成为学生深度学习的“主阵地”。

四是强化作业布批与辅导优化方案，巩固培优促差成效。

作业需分层设计（基础题+提升题+拓展题），匹配学生能力差异；严控总量，避免机械重复，内容紧扣课堂重难点，禁止超纲或脱离教学目标。加强作业面批力度：优先对学困生、临界生进行1对1面批，当场指出问题并指导修正；面批时聚焦解题思路、步骤规范，而非仅核对答案；每周面批覆盖所有学生至少1次，记录典型问题用于后续教学调整。优化单独辅导策略：针对面批中发现的共性问题，开展小组专项辅导；对个性化薄弱点（如计算失误、审题不清），利用课后10-15分钟单独辅导，制定短期改进目标；建立辅导台账，跟踪学生进步情况，及时调整辅导方法。

2.以大思政为抓手，实现“思政+学科”融合育人。

要打破“思政课单打独斗”的局限，坚持以大思政为抓手，将思政元素有机融入各学科教学，将思政教育贯穿于学科教学的全过程，从而落实立德树人根本任务。各学科教师要深入挖掘课程中的思政元素，将爱国主义、理想信念、社会责任等教育内容有机融入教学中。

3.以渗透辩证批判思想为课堂教学内核，培养学生的辩证批判思维和科学精神。

批判性思维作为人类高阶思维能力的核心构成和教育中的解放力量，对个人的智力发展和思维品质提升非常重要，并且在科学探索和创新人才培养中发挥着不可或缺的作用。

我们要在课堂中渗透辩证批判思想，注重在课堂中培养学生的辩证批判思维和科学精神，培养独立思考和创新思维。引导学生既尊重知识的客观性，又敢于质疑、勇于探究，理性分析问题，避免盲目跟从。通过开展小组讨论、辩论等活动，让学生在思想碰撞中提升思维能力。

4.强化实验教学与理论教学融合，提升实践创新能力。

实施高中理化生实验教学提升工程计划，发展学生学科核心素养，全面提升学生实验探究能力、创新能力，实现课程育人目标。一是细化实验教学管理制度，促进实验课程的常态化实施；二是全面提升学科教师的实验教学能力；三是全面提升学生实验探究能力和创新能力，让学生学会用实验验证假设、用数据表达结论，实现课程育人目标。引导学生运用所学理论知识指导实验操作，通过实验加深对理论知识的理解。鼓励教师开发创新性实验项目，激发学生的学习兴趣和创新思维。支持学生参与科技竞赛、课题研究，真正实现“做中学、学中创”，提升实践能力和创新素养。

（三）聚焦学生培养，打造高质量发展引擎

1.抓实高质量、高分学生培养，为名校输送优秀人才。

一是加强对高考命题考察方式的探究。优化教学策略和备考方案，提高教学的针对性和实效性，实现从考知识向考能力素养的转变，实现从解题向解决问题的转变，我们在课堂教学中要鼓励开放探究，培育学生科学精神与创新精神。

二是加强对学生的高质量、高分培养。本学年，我们要坚持“全面发展打基础，个性发展有特长”的理念，以培养“全面发展、学有专长”的高素质人才为目标，在教学过程中，老师们应注重因材施教，满足不同层次学生的学习需求。在夯实基础知识的同时，关注学生的学科优势和兴趣特长，通过分层教学、培优补差、竞赛辅导、强基计划专项培养等方式，为不同潜质的学生提供个性化成长路径。让每个学生都能在原有基础上得到充分发展。积极组织学生参加各类学科竞赛、科技创新活动和社会实践活动，拓宽学生的视野，提升学生的综合素质，为顶尖高校输送更多优秀学子。

2.强化德育与安全，筑牢学生成长“双防线”。

德育教育要引导学生“六个下功夫”，即引导学生在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，在加强品德修养上下功夫，在增长知识见识上下功夫，在培养奋斗精神上下功夫，在增强综合素质上下功夫。从而扎实推进和落实立德树人根本任务。同时，构建“人防+技防+物防”的安全网络，确保校园安全稳定，为学生成长保驾护航。

（四）聚集年级精细化管理，凝聚协同育人合力

形成“衔接—深化—冲刺”的递进式育人体系：高一年级：适应过渡，夯实基础，养成习惯。高二年级：分化突破，定向发展，提升能力。高三年级：冲刺备考，统筹规划，保驾护航。三个年级的管理需一脉相承：高一“打底子”，高二“分路子”，高三“冲台子”，通过年级组联动、家校协同，实现从“适应”到“成长”再到“突破”的连贯培养；

（五）聚集办学特色建设工作，助力学校全面育人发展

学校围绕“心育赋能、强基培优、核心素养、实验教学、深度阅读”打造办学特色，形成协同育人体系。

一是聚焦学科拔尖与潜力挖掘：实施分层教学及强基培优计划；开展英语、数学分层教学，日语教学、小语种教学；增加奥赛与强基教学计划，以赛促学，推动数理化生学科发展，为强基计划的实施打下了坚实的基础。

二是是继续深化推进实验教学，强化科学探究与实践能力。完善理化生、信息技术等学科实验室，引入数字化实验设备，支持学生自主设计实验方案。强化创新实验课，鼓励学生通过做实验，培养学生的动手能力，从生活现象出发提出问题，通过实验验证猜想，培养学生的科学探究精神。

四是强化深度阅读，注重文化引领。围绕“经典名著、学科拓展、时事评论”三大板块，编写校本阅读教材，打造校本化阅读育人生态。明确各年级阅读目标（如高一泛读积累、高二精读思辨、高三应用拓展）；搭建阅读活动载体：开展“读书会、辩论赛、阅读成果展”等活动；实施跨学科阅读融合：将阅读与学科教学结合（如历史课结合《史记》选读，生物课结合科普著作），培养学生的学科视野与人文底蕴。

五是强化实践创新，加强校本特色课程建设。继续开设插花、剪纸、书法等等特色课程。成立剪纸、绘画、书法社团，对国家课程、地方课程适当补充，丰富学生学习生活，助力实现高效学习目标，使师生的核心素养在校本开发过程中共同成长。